學校圖像

營造多元、開放、精緻的人本學習環境
培養主動、尊重、健康的優質世紀兒童

1.開放的學習型態：打破傳統的教室黑板教學，激發學童的多元智慧，提供動態靜態的學習情境，使學習生活化、趣味化、意義化。

2.精緻的教學內容：統整現有課程教材內容，辦理主題式課程教學，使知識與生活結合，學生能內化並建構個人的知識。

3.多元的鄉土教育：培養兒童認識鄉土、熱愛鄉土，進而培養兒童服務鄉土的情操，是當今教育不可或缺的一部份，尤其是母語的教學，更是刻不容緩的事。故學校內開放閩南語、客家語、原住民語的教學是必要的。而且不同族群的學生可以相互選擇自己喜愛的他族母語，以期作到族群的相互尊重。

教師圖像

合作、學習、有效能的專業教師
尊重、關懷、有熱忱的快樂教師

一、教師專業素養

1.教師必須開放心胸，具有悅納自己、欣賞同儕的意念，與校內其他教師攜手合作共同努力，為將來的協同教學預作準備，為組織教學群凝聚共識。

2.教師要具有海綿吸水的精神，以充實自己課程設計與開發教學方法的能力，成為一位有效能的教師。

二、教師專業態度

       教師應基於人道精神，本於自由、民主、博愛的原則，來維護兒童的人性尊嚴，尊重兒童的個別差異，施以適性教育，關懷兒童的成長，成為一位有愛心有耐心的教師。

冷靜思考、發展潛能的全腦兒童
 活力充沛、優雅自在的快樂孩子

期望所有在正濱國小就讀的學生，透過多元智慧的教學，

畢業後在認知領域內，能遇事冷靜、理性面對問題。開展他的優勢潛能；

在技能領域內，能培養出溫文儒雅的氣質，成為優質兒童。